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散文表现手法及其作用

时间: 欣欣2 散文

  "散文"的概念最早出自中国的佛教徒之口,而"散文"一词大概出现在太平兴国(976年十二月-984年十一月)时期。

  散文表现手法及其作用

  象征手法: 言在此而意在彼,内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。例如:

  (1)2005年山东卷第20题:请分别说明以下句子在文中的含义。⑵诗的长江,历史教科书的长江,民族文化的长江,全都在血脉中汇流.

  答案:因为传统中,长江就是中华民族的一种象征,所以当“我”置身长江后,长江所负载的各种意义(地理的、文学的、民族文化的)都唤起了“我”的文化认同感。

  解析:先确定"长江""黄河"的传统象征义,再结合"诗""地理教科书""民族文化"及第21题(五选二)C项的内容作答.

  (2)2004年春招卷第21题:“‘雁阵’的含义是什么?它的出现对本文主题的表现和情节的发展起到什么作用?”

  答案:含义“雁阵”象征人的价值无崇高,是表现人性主题,促使狗人性复苏的重复形象。

  作用:①它对主题的表现起画龙点睛作用,使主题的表现由隐而显。②推动了故事情节的转折,化解矛盾冲突。

  解析:“雁阵”是小说的标题。“大雁”呈人字形,象征人性的召唤,后一问是象征手法在小说结构上和主题上的作用。

  2、描写(渲染与白描): 渲染是采用浓墨重彩笔法描绘事物、感染读者。白描就是运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。例如:

  (1)2004年春招卷第22题:除了“雁阵”,本文还有哪些自然景物描写?这些描写起了怎样的作用?

  答案①晚秋的野地死静死静,身后的湖水像水面硕大无朋的镜子;蓝空的日头。

  ②空阔无人的野地,增加紧张气氛,使矛盾冲突更显尖锐;晚秋时节,蓝天丽日的描写,突出“雁阵”的象征意义。

  (2)2004年全国卷Ⅲ第19题:“第九段中,作者对老家河流,风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆,主要用了什以样的描写的法?营造了一种什么样的气氛?”

  答案:主要运用了白描的手法,以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛。(抚今追昔,物是人非,睹物伤情,深沉凄凉)

  解析:第九段的描写没有华丽的辞藻,用朴素的语言写出了作者对家乡深深思念的真情

  3.烘托 即烘云托月的写法。

  2005年广东卷第17题:第四段中通过主观感受来写壶口的黄河,运用了什么表现手法?这样写有什么好处?

  答案:(1)主要是运用侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。 (2)此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等)来写壶口的黄河,好处主要表现在两方面:一是给人如临其境的现场感;二是从侧面烘托壶口黄河的气势与主命力。 每点给2分。第(2)点中答出"使人如临其境"给1分;答出"侧面烘托壶口黄河的气势"给1分。如言之成理,可酌情给分。

  解析:

  4.反衬: 这两种手法都是为了突出所描写事物的特点。例如:

  (1)2005年全国卷Ⅲ第17题:结合原文,回答下面的问题。

  第三段对于篝火燃烧的大段描写,在文中具有什么作用?

  答案:这一描写看似游离主题,实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。

  解析:火给夜晚的张家界设置了一个特定的背景,和漆黑的山峰打上一束灯光构成反衬(以明衬暗)。

  (2)1998年高考全国卷第28题:

  作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历,这样写有什么作用?

  答案:反衬玉簪花生命力之强。

  5人称运用: 第一人称:显得亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流、进行抒情,还能起到拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。

  例如:(1)2005湖北卷第20题:试结合文章内容,简要回答下面的问题。

  本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?

  答案:第二人称。既自由、灵活,又具有真切感、亲切感。

  解析:第一问可以从2-5段概括出,难度不大。

  (2)2000年高考全国卷第22题:这篇散文中,①作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?②第六段的结尾改用了第三人称“它”,原因是什么?

  答案:①将长城拟人化:a.便于与长城对话,b.便于抒发感情。②因为前面说到“由是人们发现”,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。

  ⒍线索: 作者选材,描写,记叙或议论的脉络,其作用是环环相扣,连接紧凑.

  (1).2005年江西卷第20题:文章最后一段写到了匆忙走路的人"伤心",文中哪些词语与之相呼应? 这种写法有什么作用?

  答案:忧愁、焦灼、焦虑、忧虑。构成一条贯穿全文的情感线索,既使文章结构紧凑,又呼应文题。

  解析:第一问是筛选整合文中的信息,第二问关键要明确这是一条情感线索,因为这几个词语分别出现在文章的一、二、五段,"伤心"在最后一段,这些表示情感的词贯串文章始终,自然是一条线索,,然后答线索的作用.

  (2)2004年湖北卷第20题:本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处。

  答案:主要从两个方面回答。①作用:第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处:由表及人,层次分明;环环相扣,严密紧凑。

  7.举例或列举  这类试题首次出现在2005年的江苏卷中,议论散文中的举例或列举的作用是具体实在,易于接受,增强说服力和感染力。

  (1).2005浙江卷第20题:孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”,……文章列举这些人物有何作用?

  作用:①表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的,增强了文章的说服力;②丰富了文章内容,增强了文章的感染力

  (2).2005江苏卷第17题:文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时,为什么以中国为例?在阐明中国情况时采用了什么方法?这样写有什么好处?

  答案:⑴原书以美国为典型,作者以中国为例,有世界性,有代表性;读者对象为中国人,有现实针对性。⑵举例说明的方法。具体实在,读者易于接受,增强说服力。

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