人教版小学三年级语文下册作文指导教案1-8单元(2)

　　人教版小学三年级语文下册作文指导教案5：

　　人教版小学三年级语文下册第五单元作文教学设计语文园地五习作5教案

　　三年级下册第五单元作文《爸爸妈妈对我的爱》教学设计

　　【教学目标】

　　1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。

　　2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

　　3、能写出自己的真情实感。

　　【重、难点】

　　1、事情怎样写才具体。

　　2、如何才能抓住神态动作来写。

　　3、真实感受怎样表达。

　　(一)情境导入

　　丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

　　学生发表自己的观点

　　父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。(板书：爸爸妈妈对我的爱)

　　(二)话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1.教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢

　　2.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢

　　3.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗

　　4.学生发言。

　　(1).想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

　　(2).同桌之间互相说一说。

　　(3).小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

　　2.读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物说说你最喜欢哪一句。

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

　　尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

　　万爱千恩百苦，疼我孰知父母《小儿语》

　　昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

　　(四)激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　1.小小比赛会。教师提示：

　　(1) 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

　　(2)比赛方式：个人介绍。

　　(3)教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

　　2.学生比赛

　　3.学生评价。

　　(五)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1.教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢

　　2.分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母

　　3.小组代表发言，其他同学补充。

　　4.集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办

　　① 不会向父母表达爱，怎么办

　　② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办

　　③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。

　　④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办

　　5.大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展：

　　自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次;与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情;动手做一件小礼物，在父母生日时送给他(她)，让父母惊喜一次。

　　[设计意图]

　　本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

　　6导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗

　　7.指导阅读习作提示

　　(六)充分交流，开拓思路。

　　1.习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么

　　2.在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

　　3.强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句

　　4.再读习作提示，拓展思路。

　　[设计意图]

　　启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

　　人教版小学三年级语文下册作文指导教案6：

　　人教版小学三年级下册语文园地6第六单元作文教学设计教案

　　教学过程：

　　一、 激发习作兴趣，拓展思路。

　　1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢

　　2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　二、 明确习作要求。

　　1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

　　2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

　　三、 说出想象，初步修改。

　　1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗

　　2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。

　　四、 自主习作。

　　1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　五、 自己修改，自我评价。

　　1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、 为自己的习作配上一幅插图。

　　3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗画在自己的习作后。

　　六、 引导互评。

　　1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

　　七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

　　人教版小学三年级语文下册作文指导教案7：

　　人教版小学三年级下册语文园地7第七单元作文教学设计教案

　　一、谈话导入

　　1、回忆生活

　　记忆犹新的事、好笑的事、后悔的事、委屈的事、高兴的事、喜欢的人等

　　2、自读提示

　　这是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　3、明作要求

　　写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　二、开启思路

　　1.播放“电影”：请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大：请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

　　3.情景再现：习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的，要理清顺序;如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)……

　　三、小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么初步打算怎样写如何把它写具体互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　四、试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　五、评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　七、赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　八、修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。注意书写工整。

　　人教版小学三年级语文下册作文指导教案8：

　　人教版小学三年级下册语文园地8第八单元作文教学设计教案

　　学习目标：

　　1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　口语交际

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组讲故事

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲

　　共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。