高考命题作文指导(2)

　　(三)探究寓意法。(比喻象征联想法)

　　寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：(1)寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。(2)寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。

　　这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升;或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。

　　如2007年上海卷作文“必须跨过这道坎”：关键词“坎”可视之为喻体词，那么需对它进行具体化，其寓意(比喻义)为成长、发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾，如家庭变故、升学受挫、心理失衡等;当然，我们也可以对它进行抽象化，如诚信之坎、诱惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提篮春光看妈妈》中“春光”比喻(象征)“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。

　　【原题回放】2006年高考语文辽宁卷

　　以《肩膀》为题，写一篇800字的作文，除诗歌外体裁不限。

　　【审题指导】探究寓意法。有些命题比较具体实在，且具有比喻义、象征义，就需要化实为虚，抽象概括，引申联想。

　　“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。

　　实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。

　　“肩膀”是一道寓意(比喻义)性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢?①依靠;——②担当、承受(负、挑);是用来承担什么的?——责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。

　　【拓展训练】请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。

【审题指导】命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语，“门”是中心词，它的本义是指房屋、车辆等的出入口，它的比喻义(寓意)是指人生、事业等的出入口。“虚掩着”是修饰语，点明了“门”的特点——只要去推，便可打开。如果你的写作选择了本义实指的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节等，由此来生发出为文、为事、为人之道，最后文章的中心可能还要升华到“门”的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人去推开;生活的大门是虚掩着的，只等“能体味爱心，而又能付出爱心”的人去推开;

事业的大门是虚掩着的，只等“勇于开拓，敢于创新”的人去推开等等。

　 【拓展训练】请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文。(2009年高考语文北京卷)

　　【审题指导】化虚为实。题目中的“隐形”和“翅膀”的理解和阐释，是文章立意的关键。 “翅膀”是比喻，是象征，它要受 “隐形”的限制，也就是说“翅膀”并不是真正的翅膀，而是一种抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻义、象征义考虑进来，这就意味着这里的“一双隐形的翅膀”，可以是一种永不放弃的信念，一种执著不移的理想(梦想)，一种指导自己人生的精神或文化，一种支撑自己战胜困难的情感力量，把这样的内涵结合实例阐释好了，就应该是一篇不错的作文。注意感情的真挚，道理的深刻。

　　化实为虚/联想引申法

　　【拓展训练】2009年高考语文湖南卷

　　请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(60分)

　　【审题指导】 “踮起脚尖”是一个动词短语，勾勒出一个富于弹性和张力的喻义性动态意象，意蕴丰厚，耐人寻味。/化实为虚，由实到虚，联想引申。

　　文题以“踮起”为标志性词语和思维核心。

　　踮(diǎn)起：动词。即提起脚跟，用脚尖着地。/联想引申法

　　踮起脚尖，即是一个引体向上提升的动作。大凡踮起脚尖，都是有目的性的动作，比如扒墙头看热闹，比如树下摘果子，比如学习跳舞种种。这些都是一个引体向上努力的动作，是为了提升自身的高度，而做出的费工费力的动作。是啊，如果不是迫不得已，谁愿意天天“踮起脚尖”来呢?

　　我们必须踮起脚尖。 ——/化实为虚/联想引申法/可引发思想、文化、学习、实践等方面的多极联想和思考，从不同角度提炼中心和观点。

　　踮起脚尖，才能心想事成。

　　踮起脚尖——可引申提炼“不满现状，争取更高”、“努力进取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等观点;客观上，可引申提炼“升高而致远”、“更高才能更阔”、“挖掘潜力得发展”、“目标要有可行性”等观点。

　　(四)追问法

　　“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。

　　【原题回放】 2008年高考作文(重庆卷)

　　《现代汉语词典》对“自然”的释义有：(1)自然界。(2)自由发展;不经人力干预。(3)不勉强;不局促;不呆板。……

　　请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。

　　【审题指导】对于这个题目，可以运用“追问法”：

　　① “自然”指什么?自问自答：“在自然中生活”是指“在自由发展、不勉强、不呆板”中生活，选择的是释义(2)(3)。如果从这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。/

　　②在自然中生活，是指在自然界中生活，选择的是释义(1)。我们为什么要“在自然中生活”呢?因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。 /

　　③我们还可接着自问自答：怎样才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作;在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。这样立意就明显了。

　　【拓展训练】

　　题目：请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于800字。

　　【审题指导】此题可通过“追问法”来打开思维的闸门。

　　○自问：①这个圈子是一个怎样的圈子?自答：题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。

　　○自问：②为什么要走出这个圈子?自答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。

　　○自问：③怎样走出这个圈子?自答：看清这个圈子，认识自己，须要理智的抉择。

　　○自问：④走出这个圈子以后将会怎样?自答:走出这个圈子，是绝境后的柳暗花明;走出这个圈子，是迷惘时的茅塞顿开;走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。

　　“以问领想”不仅解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题。

　　【拓展训练】2010年高考语文江西卷

　　阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)

　　美国著名歌手迈克尔•杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫;童年，本应百无禁忌;童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。

　　请以“找回童年”为题写一篇文章。

　　要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。

　　【审题指导】为什么/如何( 谁)找回(谁的)童年(的什么)，意义与价值

　　追问法(是什么、为什么、怎么办)

　　找回童年的 什么 (纯真、好奇心、天真烂漫、百无禁忌、无忧无虑……)

　　(要充分利用材料中的信息，包括“……”给我们的启发。)

　　为什么要“找回童年”?

　　找回童年有什么意义与价值(重要性)?

　　如何找回童年?

　　命题者命制题目时，总要考虑到答题对象，以及这个题目所处的现实，它应该是有针对性的，写作时如果能抓住这点加以挖掘，定会写出更有深意的文章来。因此，追问“为什么”时一定要“追问背景”!

　　背景(情境)追问法/ “可是今天”，这一转折，实际上暗示了这一命题的背景。 /现在在人为什么要去找回童年呢?怀念、失去、不再拥有

　　【拓展训练】“把心唤醒”中“唤醒”的背景是什么?为什么要把心唤醒?如何把心唤醒?

　　【拓展训练】

　　【例】2008年高考语文上海卷(70分)

　　请以“他们”为题，写一篇文章。

　　【审题指导】追问法：他们是谁?他们都做了什么?他们是怎样的人?人们、社会、我为什么会关注他们，又是如何评价的?

　　写这篇作文，首先要给“他们”定位。“他们”是谁?“他们”应该是某一个群体，是某一类人，“他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同的鲜明特征。考生本人一定要把“他们”具体化，要非常明确，这一点是写好本文的前提。

　　具体写什么内容，这道作文题给考生的空间是很大的，属于开放型的作文题。考生可以根据平时的积累，选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过一定思考的“他们”来写，比如可以写西部落后地区同龄人的生存状况、精神面貌，表现他们的勤奋、坚强、同命运抗争的可贵精神，从而告诫自己，要珍惜我们的优越条件，要热爱生活，要努力为社会、为国家做出我们应有的贡献。也可以写农民工、写残疾人这些群体，都可以。尽管高考作文题一般不提倡直接表现社会热点，但是这道作文题，也可以写热点，比如年初南方罕见暴风雪、四川地震等重大事件中的特殊群体，可以写灾民、可以写人民子弟兵、可以写志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。

　　该作文题，应该说也是有现实针对性的，建设和谐社会，需要关注“我们”，也更需要关注我们之外的值得关注的“他们”。现在的独生子女，自我意识很强，但是关注他人，关注社会的意识也需要培育，命题者之所以出这样的作文题，或许也有这方面的考虑?

　　(五)化意为象法(化虚为实)

　　有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。

　　【例】 2006年高考作文(湖南卷)

　　请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于800字的议论文。

　　【审题指导】“意气”是一个抽象的概念，虽然题目中的提示已经给出了三个义项，但考生依然较难把握其立意。是肯定还是否定“意气”呢?我们可采用“化意为象法”进行审题立意，将“意气”这个抽象的概念转化成许多具体可感的形象或事物或事例等。例如：为朋友两肋插刀是意气，勇斗歹徒是意气;苏武牧羊是意气，张骞出使西域是意气，项羽乌江自刎是意气;谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是意气，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是意气，毛泽东的“书生意气，挥斥方遒，粪土当年万户侯”是意气等。如此，我们下笔就有方向，同时，也便于行文。“化意为象法”其实是一种联想发散思维法。

　　【拓展训练】题目：请以“考验”为题目，写一篇不少于800字的文章。

　　【审题指导】“考验”是个抽象的概念，我们可运用“化意为象法”，将“考验”转化成许多具体可感的形象或事物或事例，例如：苏武牧羊是考验;司马迁受宫刑是考验;屈原终不屈于浑浊的现实，自身选择高洁，是考验;邓小平三起三落是考验，我们高考是考验等。从这些形象的事例中，我们得出中心:“人要经受得起各种考验，考验是对人的毅力、人格、精神的检验，是我们成功的通行证。”“化意为象法”采用的是一种先发散后聚合的思维过程。

　　(提示：化意为象与以象取义可进行互为逆向思维，化意为象要避免“象”之堆叠，在开展发散思维之时，还应该进行分类、分角度，避免重复。写作时可以“象”证“意”，透过分析，让“意”与“象”建立密切联系。)

　　(六)一分为二法

　　“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面;既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。(遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维)

　　【例】 2008年高考作文(江苏卷)

　　请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。

　　【审题指导】对“好奇心”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律;是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯;是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识;是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。

　　【拓展训练1】题目：请以“弯曲”为题目，写一篇不少于800字的文章。(或以“压力”为题)

　　【审题指导】对“弯曲”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“弯曲”的正面，又要看到“弯曲”的反面。一方面，人生道路是弯曲的，人的处世态度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等;另一方面，有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、奴颜婢膝、溜须拍马等，这时，我们要像方孝孺、李白、屈原等一样正直。这样我们的思维才具有思辨性，深刻性。

　　【拓展训练2】(2008年高考语文天津卷) 请以“人之常情”为题写一篇文章。

　　要求：①自主确定文体(诗歌、戏剧除外)。②不少于800字。

　　【审题指导】本题目如果只从通常的亲情、友情、恋情、师生情等方面立意恐难脱颖而出拿到高分。可以尝试反面立意，对“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不进步的做法进行剖析、批判。例如，对人对已不同标准，庇护亲人不守法律，中庸调和不讲原则，党同伐异不讲公平，畏强欺弱不讲道义，自私自利不愿牺牲……均可作为立意的角度，构思出不错的主题来。

　　(七)巧用材料法

　　有的材料(提示语)，蕴含着跟题目有关的丰富的信息。审题时就是充分探究材料，分清层次与角度，结合追问法、添枝加叶法等，明确写作的内容和范围。

　　【例】2008年高考语文江苏卷

　　①有些人只是在童年有过好奇心， ②有些人一生都能保持好奇心。 ③质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。

　　请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。

　　要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　【审题指导】结合“提示语(或称导入语)”来审清题意，迅速找到写作的切入口。可以避免因审题失误而造成的作文低分。

　　①有些人只是在童年有过好奇心(后来为什么没有了?是什么原因失去了好奇心)“有些人”指谁?/具体有哪些人只在童年有过好奇心?具体有哪些人一生都能保持好奇心?/“化意为象法”

　　②有些人一生都能保持好奇心。(为什么?一生保持好奇心有什么意义与价值?)

　　③这些词语跟好奇心有什么关系?好奇心给我带来了什么?/意义与价值(重要性)/为什么

　　(因好奇心而)质疑、发现//(因为拥有好奇心是一种)智慧

　　(因好奇心而发现生活中处处有)惊喜、快乐、烦恼

　　(如果没有好奇心，那么我们的生活、人生就会)平庸……

　　①好奇心→质疑→发现→ 探索→ 需要智慧和能力等→发现 →惊喜、快乐→

　　→未发现 →烦恼

　　②没有好奇心→平庸

　　●什么叫好奇心?为什么要有好奇心?如何培养好奇心?

　　【例】2009年高考语文江苏卷(70分)

　　①时尚表现为服饰、语言、文艺等方面/的新奇事物/在一定时期内的/模仿和流传。/②各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。/③创新与模仿永不停息地互动。/④有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。

　　请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。

　　要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

　　【审题指导】借用材料(分析、追问有技巧)法：重视并认真解读材料所提供的信息：材料可以分为几个层次?分别从哪些方面(角度)与题目产生关系?

　　可结合“提示语”审清词语的含义：不管是“命题作文”还是“话题作文”，不管文题前面有没有 “提示语”，考生最要紧的是吃透“题目”本身。

　　●什么叫时尚?——①“时尚表现为服饰、语言、文艺等方面/的新奇事物/在一定时期内/的模仿和流传。”/必须符合“新奇事物”“在一定时期内” “模仿和流传”等要素才能叫做时尚。

　　●什么叫品味?——从词性上判断，品味是动词。“品味”①尝试滋味;品尝②仔细体会;玩味

　　●品味时尚——就是要品味(仔细体会、玩味)出时尚的本质，如②“美与丑、雅与俗、好与坏”等;

　　●品味时尚——就是要品味出时尚与“创新与模仿”是一种怎样的关系?/创新引领时尚。模仿的人多了也便成了时尚。/ ③创新与模仿永不停息地互动。

　　●品味时尚、反思时尚——④有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。

　　●“有些时尚”具体指(现在的、历史上的)哪些时尚?为什么会如过眼云烟?为什么会沉淀为经典?(添枝加叶/追问法/化意为象法)

　　【拓展训练】

　　【示例】2006年高考语文湖南卷

　　阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

　　“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：

　　①意志和气概，如意气风发;②志趣和性格，如意气相投;③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。

　　请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。

　　【审题指导】以往的标题作文，只是给出一个标题。这道题，在给出题目之前先列出了“意气”一词的三个义项，然后叫考生以“谈意气”为题作文。这也就意味着，命题对考生的立意有一定规定——你既可就三个方面比较全面地谈“意气”;也可只取其中一个义项来谈“意气”，但不能脱离命题这三个义项而随意发挥。

　　“新时代的青年要意气风发，不要意气用事”，“我们不要意气用事，而要意气风发”，“朋友间既要意气相投，又不要意气用事”等，选取两个以上的义项来谈，各义项之间应该有一定的内在联系，不能简单拼凑。

　　“意气”一词的第一个义项是“意志和气概”。“意志”指的是“决定达到某种目的而产生的心理状态，如意志坚强，意志薄弱，不屈不挠的意志。”“气概”指的是“在对待重人问题大上表现出来的态度、举动或气势(专指正真、豪迈的)，如英雄气概，气概非凡。”“意志”“气概”合用，便构成了“意气”的第一个义项。就这一层意义说，“意气”一词，多用来指一种向上的，昂扬的精神状态，如意气风发，意气昂扬。

　　“意气”一词的第二个义项，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行动或意志的趋向”;“性格”指的是“在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如开朗、懦弱、粗暴等。”就这层意思说，“意气”一词，多用来指朋友间的相知相识，如意气相投。

　　“意气”一词的第三个义项，是指“由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事”。这个义项是考生比较熟的。年轻人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意气用事”自责。

　　明确“意气”一词的三个义项之后，接下来便是角度的选取。前面说了，这道题，既可就三个义项作比较全面的论述，也可取其中一个义项来谈“意气”——这就有个角度选择的问题。考生一般应选择自己最有把握、最有体会、最便于发挥的角度来写。例如，你对年轻人应该具有什么样的精神面貌最有感触，或是对年轻人的交友有着独特的认识，或是对年轻人的偏激有着铭心刻骨的记忆，选择最有体会、最便于发挥的一个角度来谈，写作就有一个比较好的基础。

　　角度的选择只是解决了一个切入点的问题，接下来便是立意。“文以意为主”，一个好的立意，对文章是至关紧要的。立意应基于自己的生活感受，脱离自己的生活感受，文章就容易写得泛;立意还应建立在具体情况具体分析上，才能写出新意来。如交友，一般情况下，人们都强调“意气相投”，但在特定情况下，“意气相投”也可能成为坏事，这就有个正确对待“意气相投”的问题。又如，一般情况下，“意气用事”不是好事，但在特定情况下，“意气用事”也还有一定的积极意义，这就有个正确对待“意气用事”的问题。

　　【综合训练】

　　【例】2008年高考语文广东卷

　　请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。

　　要求：①除诗歌之外，文体不限。②不少于800字。

　　【审题指导】情境/背景审题法/追问法/“添加枝叶法”综合运用：面对什么、在什么情况下说“不要轻易说‘不’”的?为什么“不要轻易说‘不’”?如果轻易说“不”又会怎样?(根据作文题目，可以从正反两个方面思考：轻易说不带来了什么样的后果?不轻易说不，又带来了什么样的成功。题目充满了辨证的思维，是个很好写的题目。)

　　“不要轻易说‘不’”涉及到“挑战”“挫折”“困难”“勇气”“信心”“坚持”“放弃”等内容，在“轻易说不”与“不要轻易说不之间”，又充满了“选择”。

　　【示例】2006年高考语文江苏卷

　　有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

　　有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

　　还有人说……

　　请以“人与路”为题写一篇文章。

　　要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

　 【审题指导】1、从题目入手：作标题作文，必须在审题上下功夫，正确理解标题字面意思，深入理解标题暗含之意、引申之义、象征之义等。弄清题目中的词语含义及关系。在审题时要善于添加要素，学会审视题眼。

　　如辽宁以“肩膀”为题，江苏以“人与路”为题，湖南以“谈意气”为题，北京以“北京的符号”为题，上海以“我想握住你的手”为题，等等。

　　写作此文最好化实为虚(实写也行，但意义不大)，弄清“路”的象征义，如人应当走正路，人应该少走弯路，人生没有平坦之路，要让人生之路充实，人生之路应有明确的目标，等等。

　　2、可以从分析材料切入，确定文章立意。如从鲁迅名言切入，可谈勇于探索、善于创新、敢于创业等等。如从“世上本有路，走的人多了，也便没了路”切入，可谈不应当因循守旧、抱残守缺，谈不应当盲目跟从、亦步亦趋，谈要突破思维定势、勇于创新。也可以思考“还有人说……”中的省略号省略了什么。

　　3、还可以逆着命题者所给材料的启发和提示，谈“路由不得人选择，而由大环境决定的”，谈“路决定人才的样式”，谈成长路上亲情友情，等等。

　　四、课堂总结：命题作文的审题方法：(一)增补信息法(添枝加叶法)(二)明确重心法(三)探究寓意法。(四)追问法(五)化意为象法(六)一分为二法(七)巧用材料法